泰戈尔说，教育的目的应当是向人类传递生命的信息。“双减”政策下，初中生物教学如何让学生得到正确的生命教育，是每一位生物教学工作者需要深入思考的问题。近日，谷城县城关一中教师李雪松带领八年级学生走出教室，亲近自然，实地为学生上了一堂别开生面的生物探究课。

在校园生态环境中，孩子们尽情地看着、摸着、嗅着、找寻着、记录着。李老师让学生宏观全面地研究。

“动眼看”，在学校后院墙脚、水沟里有哪些结种子的植物，有哪些不结种子的植物？

“动笔写”，根据繁殖特点孢子植物有哪些，种子植物有哪些？

“动笔画”，归纳所学植物种类。

第二步，微观个体研究。李老师带领学生走近一棵香樟树，询问学生它有哪些器官？学生七嘴八舌的说道：“由表及里依次有老树皮......剥去外皮，里面是活树皮，叫韧皮部，这时看到里面的木头，它是木质部......中央白色圆形芯部分叫髓部，是营养组织”。学生“动笔画”，用同心圆画出茎从外到内的结构并标出名称，观察器官的位置形态、研究功能，思考形态结构之间的功能关系。学生通过观察、思考、提出问题、假设、设计探究方案，完成实验并得出探究答案。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这节室外生物课，学生不仅是课堂的学习者，更是主动的探究者。他们学会了观察，学会了思考，更学会了合作和分享。

通讯员：陈苗苗 唐欢欢

来源：谷城县融媒体中心

编辑：邓植元｜审核：余运超 任丹